Krönikan - tänkbara ämnen

Mobiltelefonen har vuxit fast i min hand - om beroende till mobiltelefonen

12 grader varmt i oktober - vad händer med vårt klimat? (om klimatförändringar)

Två högstadieskolor i samma del av Nyköping - hur tänkte man kring all trafik som kommer att uppstå? (om miljöförstöring)

Korta människor är också människor (om att inte döma människor efter utseende)

Mycket vill ha mer - varför nöjer vi oss aldrig? (om konsumtionshets)

Att vara på rätt plats vid rätt tillfälle - eller tvärtom

Civilkurage - bra att ha eller en fara för livet?

Idoldyrkan - riktig kärlek eller överdriven uppskattning?

Lärare - hur är de funtade egentligen?

Latmaskar i vardagen - var vänliga skynda

Jag är en äkta spelnörd - och jag älskar varje sekund av det

Man kan dö av allting - det är farligt att leva

Jag är unik - tänk om världen kryllade av mina kopior

Döm mig inte innan du har lärt känna mig - det finns flera sidor av mig

Tillräckligt gammal för att hjälpa till hemma, men för liten för att vara ute sent på kvällen. Bestäm er, vuxenvärlden!

- Jämställdhet

- Mer idrott i skolan

- Läxornas vara eller icke vara

Ett youtube-klipp som handlar om att skriva krönikor.

Här kan ni läsa Linda Skugges tips till er när ni ska skriva era krönikor: http://www.lindaskugge.se/cldoc/709.htm


Kunskapskraven är de samma som när ni skrev referatet, d.v.s:

E: Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

C: Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

A:  Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

Tid till förfogande för att skriva krönikorna: tisdag + fredag vecka 45
Kamratrespons samt bearbetning av texterna: tisdag vecka 46. Senast inlämnad fredag vecka 46.

Ondskan 3

Diskussionsfrågor till Ondskan:

- Hur tror du att det känns att komma ny till en skola? Hur skulle du vilja bli behandlad om du kom ny till en skola?
- Kan man få status genom att vara duktig inom någon idrott?
- Stjärnsbergandan = de yngre ska förlora, de ska veta sin plats. Finns det någon speciell Oppebyanda? Motivera!
- Finns det några risker med att visa sig för duktig? Varför/varför inte?
- Behövs det strängare ordningsregler i skolan? Behövs det fler konsekvenser så att det känns mer om man har gjort någonting som är "felaktigt"?
- Vad händer när du blir riktigt arg? Tycker du att du kan kontrollera din ilska?
- Om du fick välja mellan att vara synlig och därför få stryk eller att vara osynlig och på så sätt slippa stryk, vilket alternativ skulle du välja? Motivera ditt svar
- Ta reda på vad orden pacifist, hyckleri och prefekt betyder.
- Kom på två egna diskussionsfrågor inom gruppen och diskutera även dem.

Bokklubbar tillfälle ett

1. Elin, Bella, Pontus och Christian
2. Sophie, Lina, John och Ava
3. Linah, Emma, Daniel och Kia
4. Johanna, Emelie, Oliver och Ida
5. Ella, Moa, Jennifer och Isac
6. Julia, Ewelina, Rasmus och Matilda

Fetstilt = ordförande, vars uppgift är att fördela ordet, hålla tiden och vid behov se till att man kommer framåt i diskussionen.
Kursiverad stil = sekreterare, vars uppgift är att anteckna det gruppen kommer fram till under diskussionen.

De eller dem

Det här med personliga pronomen är något som många har svårt för. Ska det stå de eller ska det stå dem? Eller kan man rent av skriva dom?

Att använda sig av dom har blivit mer och mer accepterat, men man ska vara medveten om att om man väljer den formen är det viktigt att vara konsekvent och använda samma form i hela texten.

Allra bäst är förstås om du lär dig skillnaden mellan subjektsformen de och objektsformen dem. (På engelska  they eller them)

Som hjälp på traven kan man tänka att de oftast står i början av meningar, medan dem oftast står i slutet av meningar. Det är inte alltid på det sättet, men ofta är det så.
Du kan också prova att byta ut "dom" mot jag eller mig. Låter det bäst med jag så ska du använda subjektsformen de och låter det bäst med mig ska du använda objektsformen dem.

Här kommer två klipp som jag hittade på Youtube. Båda handlar om samma sak, men de är lite olika upplagda. Titta gärna på båda två.

Hoppas att de två klippen var till någon hjälp!

Ondskan

Nu är det dags att skriva ett nytt blogginlägg relaterat till boken Ondskan. Den här gången vill jag att ni reflekterar kring följande frågeställningar:

- Föder våld våld?
- Finns det för mycket ondska i världen?
- Vad innebär ondska för dig?
- Varför reagerar inte mamman när pappan slår Erik
- Farsan i boken är advokat. Varför är han inte rädd för att bli anmäld av Erik?
- Familjens hundar heter Romulus och Remus. Ta reda på vilka Romulus och Remus var.
- Erik delar in lärarna i goda och dåliga. Delar ni in människor i fack? Lärare? Klasskompisar?
Vad är utmärkande för en god respektive dålig människa?
- I boken står det att eleverna fick ordningsbetyg. Tycker du att det vore bra att införa ordningsbetyg i svenska skolor igen?

Tänk på att skriva utförliga svar. Motivera era svar. Det här är också ett sätt att diskutera på. Känner du att du har svårt att komma till din rätt i muntliga diskussioner är detta ett ypperligt tillfälle att visa att du är duktig på att uttrycka åsikter, men att du helst gör det i skriftlig form.

Krönika

Avsnittet "Påverka med ord: läs och skriv krönikor" är vårt nästa arbetsområde i svenska. Ny genre, nya utmaningar.

Här hittar du information om vad en krönika är samt ett exempel på en elevproducerad krönika - information om krönika

Ta reda på. Diskutera. Presentera.Diskutera ännu mer.

1. Leta efter krönikor i några dags- och kvällstidningar på nätet. Ni kan välja er lokaltidning (sn.se) eller någon rikstäckande tidning som Dagens Nyheter (dn.se), Aftonbladet eller Expressen. Tänk på att krönikorna kan finnas nästan var som helst i tidningen och handla om nästan vad som helst. Skriv en lista över de första fem krönikorna ni hittar. Vad handlar de om? Vilka är författarna? Känner ni till några av författarna sedan tidigare?

2. Välj ut en krönika som ni tycker verkar intressant. Läs den tillsammans och svara på frågorna:
- Vad handlar krönikan om? Sammanfatta i en mening.
- Vem är författaren? Ta reda på något om honom eller henne.
- Vad tror ni att författaren vill att ni ska tycka, känna eller göra när ni läst krönikan?
- Tycker ni att författaren "syns" i krönikan? I så fall: Hur då? Ge exempel.
- Varför blev ni intresserade av att läsa just den här krönikan?
- Blir ni påverkade av att läsa krönikan? Motivera. Om ni svarar ja: försök beskriva hur ni blir påverkade.

3. Förbered en muntlig presentation av den krönika ni har valt ut.
Ni ska inte läsa upp hela krönikan, utan sammanfatta innehållet i den med era egna ord.
Ni ska också komma på två diskussionsfrågor med koppling till krönikan.
Ni ska sedan leda diskussionen genom att fördela ordet och försöka få diskussionerna att gå framåt. Detta kan ni bland annat göra genom att ställa följdfrågor eller genom att be klasskamraterna motivera varför de tycker på ett visst sätt.

Kunskapskrav för uppgiften:
E:
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.

C:
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.

A:
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.

Det är alltså a och o att ni är diskussionsvilliga när vi gör den här uppgiften!