Huvudsats och bisats

Det här med huvudsatser och bisatser

En huvudsats kan stå själv, medan en bisats inte kan stå själv.

BIFF-regeln = bisats inte före första predikatet (verbet)

Inte efter predikat = huvudsats

Inte före predikat = bisats

Gunnar sjunger, när han duschar.

Gunnar sjunger inte = huvudsats (inte efter predikatet sjunger)

När han inte duschar = bisats (inte före predikatet duschar)

Den ordklass om vanligtvis binder samman huvudsats och bisats är subjunktioner.

Exempel på subjunktioner är att, för att, om, som, ifall, fast och eftersom (Fler exempel på s.418)

Här kommer ett kortare klipp om detta:

Ondskan 6

Vilka karaktärer i boken anser du vara onda? Motivera din åsikt med väl underbyggda argument. Finns det människor som är helt och hållet onda, eller har alla människor även en god sida?

Hur tycker du att Erik utvecklas/förändras från början av boken till slutet av boken? Är Erik en ond person?

Tycker du att boken har en passande titel? Varför/varför inte? Varför tror du att Jan Guillou valde att kalla boken just "Ondskan"?

Finns det någonting i boken som du skulle vilja ändra på? Vad och varför?

Har du hittat något budskap (tydligt framträdande eller dolt) som du tycker förmedlas i boken? Berätta!


Här kan du läsa vad som står skrivet på Wikipedia om Ondskan och även om författaren Jan Guillou Om Ondskan

Ondskan 5 - bokklubb 2

Frågor att diskutera muntligt i grupper:

Inne i rutan fanns inga regler. Hur kunde lärarna på skolan tillåta det? Tycker du att det känns som att lärare ibland "blundar för" saker de helst inte vill se, eller tycker du att lärare ser "för mycket"? Känner du någon som går på internatskola? Vet du någonting om hur det fungerar på den skolan?

Tror du att Ondskan är en sann berättelse som baserar sig på Jan Guillous uppväxt och skoltid?

Att gå till rutan och förlora. Skulle det vara ett alternativ för dig eller inte? Motivera.

Varför tror du att det är så viktigt för Erik att Pierre tittar på när han slåss?

På Stjärnsberg pågår en hel del tjuvrökning. Tror du att det är extra spännande att göra någonting som inte är tillåtet? Varför är det så?

I Eriks klass finns lustigkurren Arne som kallat Pierre för tjockis. Hur skulle du reagera om någon sa sådana saker till din kompis. Skulle du agera på något sätt?

Är det fegt att hålla med den som är starkast för att själv slippa stryk, eller är det bara smart?

Erik råkar göra ett snyggt mål när de spelar fotboll och får mycket uppmärksamhet för det. Varför är det alltid den som gör mål som syns, medan den som slog passningen inte får så mycket publicitet? Är inte fotboll en lagsport?

Om du fick välja mellan att var fysiskt eller psykiskt stark. Vilket skulle du välja och varför?

Vad gör du när du behöver få ur dig din ilska?

Pierre och Erik har ofta långa, förtroendefulla samtal med varandra. Är det viktigt att ha någon som man alltid kan prata med?

Yngre elever ska iaktta ett hyfsat och vårdat uppträdande gentemot äldre elever.
Är det viktigt att yngre personer i allmänhet uppträder artigt mot äldre personer eller spelar åldern inte någon roll?

Erik tycker inte att boxning har med idrott att göra. Hur ser du på boxning? Idrott som kräver god fysik eller ren dumhet för personer som gillar att slåss?


Grupper:
1 - Matilda, Emelie, Pontus, och Moa.
2 - Emma, Lina, Daniel och Ida.
3 - Julia, Oliver, Ewelina, Christian och Ava.
4. Rasmus, Sophie, Bella och Linah.
5. Jennifer, Isac, Kia och Ella.
6. John, Elin, Johanna och Philip

Respons på krönikor

Nu är det dags att ge respons på klasskamraternas krönikor.

Så här ska ni gå tillväga:

1. Läs igenom krönikan.
2. Sök efter eventuella språkfel, t ex särskrivningar, stavfel, satsradning (för långa meningar),talspråk i stället för skriftspråk samt stor/liten bokstav.
3. Utvärdera krönikan utifrån modellen "Two stars and a wish", d v s beröm två saker i krönikan och föreslå en förbättringsåtgärd. Ni kan kommentera både språk och innehåll. Tänk på att ni är snälla mot varandra om ni är ärliga och uppriktiga, men glöm inte att vara det på ett konstruktivt sätt. Ni kan ta hjälp av frågeställningarna på s.31 i Svenska Direkt när ni gör detta.

Kunskapskrav responsarbete samt bearbetning:

E:
Eleven kan ge enkla omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och kan utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.

C:
Eleven kan ge utvecklade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och kan utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.

A:
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och kan utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.

Ondskan 4

"Nyochkäftig" kallar man Erik när han kommer till Stjärnsberg. Är det dumt att märkas för mycket när man kommer ny, eller ska man alltid våga vara sig själv?

Att lyda rådisarna eller ta ett straff är val som Erik ställs mellan. Vad skulle du välja och varför?

Erik har länge varit känd som "den starke", den som kan slåss. Är det svårt att bryta mönster om man har fått en speciell roll? Hur gör man för att bryta mönster?

Hur kommer det sig att Erik och Pierre blir kompisar trots att de är så olika, tror du? Hur viktigt är det att kompisar har liknande intressen och egenskaper?

Ryktet om Eriks dom spreds snabbt över hela skolan. Går det många rykten på Oppeby? Tror du på rykten? Vad är ett rykte och hur uppkommer ett rykte?

Erik blir kallad "Råttan". Är det vanligt att man ger andra människor öknamn?

En del människor har smeknamn. Hur uppstår smeknamn och är det alltid positivt att ha ett smeknamn?

Krönikan - tänkbara ämnen

Mobiltelefonen har vuxit fast i min hand - om beroende till mobiltelefonen

12 grader varmt i oktober - vad händer med vårt klimat? (om klimatförändringar)

Två högstadieskolor i samma del av Nyköping - hur tänkte man kring all trafik som kommer att uppstå? (om miljöförstöring)

Korta människor är också människor (om att inte döma människor efter utseende)

Mycket vill ha mer - varför nöjer vi oss aldrig? (om konsumtionshets)

Att vara på rätt plats vid rätt tillfälle - eller tvärtom

Civilkurage - bra att ha eller en fara för livet?

Idoldyrkan - riktig kärlek eller överdriven uppskattning?

Lärare - hur är de funtade egentligen?

Latmaskar i vardagen - var vänliga skynda

Jag är en äkta spelnörd - och jag älskar varje sekund av det

Man kan dö av allting - det är farligt att leva

Jag är unik - tänk om världen kryllade av mina kopior

Döm mig inte innan du har lärt känna mig - det finns flera sidor av mig

Tillräckligt gammal för att hjälpa till hemma, men för liten för att vara ute sent på kvällen. Bestäm er, vuxenvärlden!

- Jämställdhet

- Mer idrott i skolan

- Läxornas vara eller icke vara

Ett youtube-klipp som handlar om att skriva krönikor.

Här kan ni läsa Linda Skugges tips till er när ni ska skriva era krönikor: http://www.lindaskugge.se/cldoc/709.htm


Kunskapskraven är de samma som när ni skrev referatet, d.v.s:

E: Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

C: Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

A:  Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

Tid till förfogande för att skriva krönikorna: tisdag + fredag vecka 45
Kamratrespons samt bearbetning av texterna: tisdag vecka 46. Senast inlämnad fredag vecka 46.

Ondskan 3

Diskussionsfrågor till Ondskan:

- Hur tror du att det känns att komma ny till en skola? Hur skulle du vilja bli behandlad om du kom ny till en skola?
- Kan man få status genom att vara duktig inom någon idrott?
- Stjärnsbergandan = de yngre ska förlora, de ska veta sin plats. Finns det någon speciell Oppebyanda? Motivera!
- Finns det några risker med att visa sig för duktig? Varför/varför inte?
- Behövs det strängare ordningsregler i skolan? Behövs det fler konsekvenser så att det känns mer om man har gjort någonting som är "felaktigt"?
- Vad händer när du blir riktigt arg? Tycker du att du kan kontrollera din ilska?
- Om du fick välja mellan att vara synlig och därför få stryk eller att vara osynlig och på så sätt slippa stryk, vilket alternativ skulle du välja? Motivera ditt svar
- Ta reda på vad orden pacifist, hyckleri och prefekt betyder.
- Kom på två egna diskussionsfrågor inom gruppen och diskutera även dem.

Bokklubbar tillfälle ett

1. Elin, Bella, Pontus och Christian
2. Sophie, Lina, John och Ava
3. Linah, Emma, Daniel och Kia
4. Johanna, Emelie, Oliver och Ida
5. Ella, Moa, Jennifer och Isac
6. Julia, Ewelina, Rasmus och Matilda

Fetstilt = ordförande, vars uppgift är att fördela ordet, hålla tiden och vid behov se till att man kommer framåt i diskussionen.
Kursiverad stil = sekreterare, vars uppgift är att anteckna det gruppen kommer fram till under diskussionen.

De eller dem

Det här med personliga pronomen är något som många har svårt för. Ska det stå de eller ska det stå dem? Eller kan man rent av skriva dom?

Att använda sig av dom har blivit mer och mer accepterat, men man ska vara medveten om att om man väljer den formen är det viktigt att vara konsekvent och använda samma form i hela texten.

Allra bäst är förstås om du lär dig skillnaden mellan subjektsformen de och objektsformen dem. (På engelska  they eller them)

Som hjälp på traven kan man tänka att de oftast står i början av meningar, medan dem oftast står i slutet av meningar. Det är inte alltid på det sättet, men ofta är det så.
Du kan också prova att byta ut "dom" mot jag eller mig. Låter det bäst med jag så ska du använda subjektsformen de och låter det bäst med mig ska du använda objektsformen dem.

Här kommer två klipp som jag hittade på Youtube. Båda handlar om samma sak, men de är lite olika upplagda. Titta gärna på båda två.

Hoppas att de två klippen var till någon hjälp!

Ondskan

Nu är det dags att skriva ett nytt blogginlägg relaterat till boken Ondskan. Den här gången vill jag att ni reflekterar kring följande frågeställningar:

- Föder våld våld?
- Finns det för mycket ondska i världen?
- Vad innebär ondska för dig?
- Varför reagerar inte mamman när pappan slår Erik
- Farsan i boken är advokat. Varför är han inte rädd för att bli anmäld av Erik?
- Familjens hundar heter Romulus och Remus. Ta reda på vilka Romulus och Remus var.
- Erik delar in lärarna i goda och dåliga. Delar ni in människor i fack? Lärare? Klasskompisar?
Vad är utmärkande för en god respektive dålig människa?
- I boken står det att eleverna fick ordningsbetyg. Tycker du att det vore bra att införa ordningsbetyg i svenska skolor igen?

Tänk på att skriva utförliga svar. Motivera era svar. Det här är också ett sätt att diskutera på. Känner du att du har svårt att komma till din rätt i muntliga diskussioner är detta ett ypperligt tillfälle att visa att du är duktig på att uttrycka åsikter, men att du helst gör det i skriftlig form.

Krönika

Avsnittet "Påverka med ord: läs och skriv krönikor" är vårt nästa arbetsområde i svenska. Ny genre, nya utmaningar.

Här hittar du information om vad en krönika är samt ett exempel på en elevproducerad krönika - information om krönika

Ta reda på. Diskutera. Presentera.Diskutera ännu mer.

1. Leta efter krönikor i några dags- och kvällstidningar på nätet. Ni kan välja er lokaltidning (sn.se) eller någon rikstäckande tidning som Dagens Nyheter (dn.se), Aftonbladet eller Expressen. Tänk på att krönikorna kan finnas nästan var som helst i tidningen och handla om nästan vad som helst. Skriv en lista över de första fem krönikorna ni hittar. Vad handlar de om? Vilka är författarna? Känner ni till några av författarna sedan tidigare?

2. Välj ut en krönika som ni tycker verkar intressant. Läs den tillsammans och svara på frågorna:
- Vad handlar krönikan om? Sammanfatta i en mening.
- Vem är författaren? Ta reda på något om honom eller henne.
- Vad tror ni att författaren vill att ni ska tycka, känna eller göra när ni läst krönikan?
- Tycker ni att författaren "syns" i krönikan? I så fall: Hur då? Ge exempel.
- Varför blev ni intresserade av att läsa just den här krönikan?
- Blir ni påverkade av att läsa krönikan? Motivera. Om ni svarar ja: försök beskriva hur ni blir påverkade.

3. Förbered en muntlig presentation av den krönika ni har valt ut.
Ni ska inte läsa upp hela krönikan, utan sammanfatta innehållet i den med era egna ord.
Ni ska också komma på två diskussionsfrågor med koppling till krönikan.
Ni ska sedan leda diskussionen genom att fördela ordet och försöka få diskussionerna att gå framåt. Detta kan ni bland annat göra genom att ställa följdfrågor eller genom att be klasskamraterna motivera varför de tycker på ett visst sätt.

Kunskapskrav för uppgiften:
E:
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.

C:
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.

A:
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.

Det är alltså a och o att ni är diskussionsvilliga när vi gör den här uppgiften!

Ondskan

Nu har ni börjat läsa boken Ondskan och har förhoppningsvis kommit in i handlingen så smått. Nu blir er uppgift att skriva ett blogginlägg me tankar kring det ni har läst.

Frågeställningar att utgå från när du skriver ditt blogginlägg:

- Vad var det första du tänkte när du fick veta att du skulle läsa en bok som heter Ondskan?
- Vad var det första du tänkte när du såg bokens framsida?
- Vad tänker du kring boken nu när du har läst några sidor i den?
- Har du lärt känna bokens huvudpersoner än? Kan du berätta lite om dem. Hur verkar de vara som personer? Har du fått någon känsla av hur de olika personerna ser ut?
- Vilka känslor väcker boken hos dig?
- Vilket intryck har du fått av skolan som Erik går på? Jämför den skolan med Oppebyskolan.
- Den fysiska styrkan, en vacker kropp med välutvecklad muskelmassa, mod och vilja att inte ge sig var de återkommande inslagen i kaparns predikningar som i regel avslutade eller inledde gymnastiklektionerna. Hur är det för er när ni har idrott? Är detta viktiga egenskaper även i dag?
- Får du veta mycket om en annan person bara genom att lyssna på hur hen uttrycker sig? (ordförråd, dialekt)
- Vad tänker du kring den senaste meningen du läste i boken?
- Hur är språket i boken? Finns det många komplicerade ord? Är den lättläst?
- Känner du till någonting om författaren Jan Guillou?

Tänk på att använda ett vårdat språk i blogginlägget. Detta är ett sätt för er att visa att ni kan skriva en sammanfattning av något ni har läst samt att ni kan föra en diskussion i skriftlig form.

Diskussion kring sakprosatext

I morgon är det dags för fler presentationer av sakprosatexter. Det ni ska göra är att läsa ett utdrag ur den text ni har valt, motivera varför ni valde just den texten samt initiera en diskussion kring texten med hjälp av en diskussionsfråga som ni ställer till klassen.

Jag hoppas på stort engagemang från klassen när det gäller att delta i diskussionerna denna gång. Jag ser detta som ett träningstillfälle, men framöver kommer jag att bedöma ert diskussionsdeltagande.

Kunskapskrav för diskussion:

För E:

Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.

För C:

Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter medutvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.

För A:

Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.

Skapa din egen blogg

När du ska skapa din skolblogg ska du göra så här:

1. Gå in på blogspot.com.
2. Logga in med din gmailadress samt lösenord.
3. Välj skapa ny blogg.
4. Välj vad din blogg ska heta och skriv in namnet i titelrutan. Exempel på namn skulle kunna vara: Pelles skolblogg.
5. Bestäm dig för vilken adress du vill att det ska vara till din blogg och skriv in det i adressrutan. Exempel: pellesskolblogg.blogspot.se
6. Klicka på skapa blogg.
7. Gå in på fliken mall och välj vilket utseende du vill ha på din blogg.
8. För att skriva inlägg måste du vara i redigeringsläge och klicka på "nytt inlägg".
9. Du kan i din blogg länka till andra sidor på nätet och du kan lägga in bilder. Tänk bara på att du inte får publicera vilka bilder som helst.

Referat

Att referera innebär att man kort återger något utan att lägga till några personliga åsikter. Ett referat är ett sammandrag av det viktigaste i en eller flera texter.

Genretypiska drag: 
- Syftet med ett referat är att återge det viktigaste från ursprungstexten.
- Du ska alltid ange källan, lämpligen i inledningen.
- Ett referat är alltid kortare än uprsprungstexten.
- Du ska referatmarkera i ditt referat, d.v.s påminna läsarna om vem som har skrivit texten du refererar. Du ska aldrig nämna din källa med endast förnamn.
- Språket i ett referat är formellt. (Ej talspråk eller slanguttryck, tänk på språket i tidningar)
- Ibland citerar man i ett referat, d v s man återger exakt vad som står i texten. Då används citattecken.
- Referat skrivs ofta i presens = nutid.

Din uppgift är att skriva ett referat av texten "De fattigaste länderna" som är hämtad ur Geografi Maxi skriven av Lars Lindberg och Solveig Mårtensson.

Kunskapskrav:

E: Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

C: Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

A:  Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

Referatet ska skrivas i Google Drive för att sedan delas med wickanl@gmail.com

Exempel på referatmarkörer du kan använda om du vill variera ditt språk hittar du här: referatmarkörer

Exempel på referat:
Ewa Ulander skriver i GLÖD nr 4 2006 om spelberoende under rubriken Fått spelet?

Hon börjar med att berätta att det är roligt och spännande att spela datorspel. Man får bland annat nya kompisar över hela världen. Hon säger dessutom att: "Spelandet är också en riktig tidsslukare". Det är lätt att  sitta en hel dag utan att märka att tiden går.

Eftersom spelen utvecklats och blivit mer intressanta har det också blivit roligare att spela. Spelar man online-spel är man ofta med i grupper med medlemmar från hela världen.

Ewa Ulander betonar att det är svårt att veta vad spelberoende egentligen är. Det varierar från person till person. En fråga man kan ställa är till exempel om spelandet påverkar humöret negativt.